在我们耳边经常有人说：毕业后，宠物店工作中发现上学时学到的东西用不上；也有人抱怨一些培训机构没有教会我们什么东西。而用人单位却抱怨学生不好用，实际上，问题的根本原因不一定是培训机构没有教也不是学生没有学，而是学生的实操跟不上或者有些课程没有安排实操课程、或实训真狗不足等问题导致的。
　　近年来，实操教学逐渐被教育界所重视，尤其对于培训学校来说，实操教学的比例和条件已经成为评价和考核一个培训学校的重要指标。实操教学的出现和发展已经让很多培训学校在思索新的办学模式。纯粹的理论教学会让学生逐渐厌烦，产生厌学心里。假的模特犬实操练习缺少实际动手能力，会让学生在学习过程中捡了西瓜丢芝麻，学到的不能到工作中使用。即使学生记住，那也只是纸上谈兵，缺少动手缺少激情，缺少岗位知识等。学生如果能够在真狗实操中去真正的操作完成，才能发现工作过程中可能存在的问题，才能够真正的去解决问题，这样避免了在真正工作岗位上出现问题，导致一些不必要的损失，真正的达到在学校“学”的目标。
一、理论知识是实践教学的基础
　　作为直接锻炼学生实际动手能力和工作能力的实操课程，它并不是孤立存在，更不能盲目进行。要想实操课程取得良好的效果，必须以理论知识作指导。在学生进行实操之前，教师要把实操过程中涉及到的重要的相关知识点等理论知识教授给学生，要让学生先记住整个实操的流程，让学生带着任务，带着探索的精神进行实践操作。在实操教学环节中，在学生动手操作之前，作为学生引导者的老师，必须做好相关的前期准备工作。比如操作的各个流程实践的分配，突发事件的处理，需要准备的工具器材等等。教师心中有数，实操教学才能更好的进行。
二、实践教学继续改进的措施
　　在实践教学过程中，由于每个学生情况不一样，会存在不同的问题。针对这些问题，其实也并不是解决不了的。比如，学校可以跟宠物店进行合作，将宠物店部分实操问题直接由老师带队门店指导，一方面解决了学生将来工作中的实际问题，也解决了学生工作中突发事件应对问题。

三、  实践教学的主体是学生，突出主体是我们教学体系、教学设计的目标之一
　　学生是我们教学设计的主体，同时也是实操教学的主体，在教学活动中学生都是教学成败的关键，在实操的过程中，通过什么样的教学手段来让学生掌握知识，是我们教学的根本任务。围绕学生实践、教学实践活动的展开也是丰富多彩的。在以往的教学活动中我们通常调动学生积极性，让他们尽可能的参与教学活动中，让教与学和谐。在实践教学中，其实学生认清了岗位的基本要素与以后职业前景，认清自己以后要走的路，他对实践教学的内容和操作就非常感兴趣，在理论课程中学生听课的状态和效果，到实践中学生听课的状态和效果相比较，分析得出如下结论：在实践教学有一些理论不爱听课的学生，在实践中都会积极主动很多，所以实践教学是非常重要的一个因素和环节，学生是活动的主体，培养学生是我们的职责，也是我们教学的任务。
　　以上是在近年来观察到的一些感受，在整个教育教学过程中，宠物培训学校的发展都是非常迅速的，尤其在西安，宠物美容师的需求很大，怎样培养出高、精、专素质的人才，能适应用人单位的需求，能适应区域的发展都成为宠物美容学校的思考话题，作为宠物美容学校教师就更应考虑教学体系的建立，教学实践活动的展开，教学实践的条件等因素，把实践教学搞好、搞活，让学生真真正正的学到东西，学到适用的东西，这无疑对我们教师提出了更高的理论和实践能力。

综上所述，实操教学在宠物美容的教学中是至关重要的一环。但是由于犬只资源有限以及接犬成本巨大等原因。大部分的宠物美容培训机构都是用假狗代替真的模特犬。这种误人子弟的做法我校（牵手精灵宠物美容学校）感到尤为不齿。